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杜威继承和发展了由皮尔斯创立、詹姆斯普及的实用主义哲学,并将实用主义哲学创新应用于教育,强调经验在认知过程中的重要性,开拓性发展并推广了个性化教育思想。杜威的个性化教育思想强调以学生为中心,主张师生共同参与,通过师生之间的交互完成知识的建构。同时,提出在活动中学习,学习是经验的获得,经验在与客体的交互中形成。杜威个性化教育思想在中国本土化化实践过程形成了很多较具影响的个性化教育成功案例。依此为基础,国内形成了强调个性发展的"平"和思想、推崇"平民思想"的个性教育、"健全"的个性主义教育、提倡并践行"活的教育"等多元化主张。具体到中国本土化的实践,要尊重个性化的教育理念、"健全"知识传承过程中的个化性目标和个体本身所具有的丰富性,不断夯实课程设置,打造"生活化"的教材,激发学生的个体化自由和个性化思维,促使学生通过情境的感知实现自身的知识创新。
Abstract：(1)杜威:《民主主义与教育》,王承绪译,人民教育出版社,2017年,第23、182页。
(2)赵祥麟、王承绪编译:《杜威教育论著选》,华东师范大学出版社,1981年,第32页。
(3)赵祥麟、王承绪编译:《杜威教育论著选》,华东师范大学出版社,1981年,第195页。
(4)滕大春:《外国教育通史》,第5卷,山东教育出版社,1993年。
(5)赵祥麟、王承绪编译:《杜威教育论著选》,华东师范大学出版社,1981年,第79页。
(6)杨颖慧:《杜威关系性哲学视野中的新个人主义及其对学生教育的启示》,南京师范大学学位论文,2013年3月。
(7)余运英:《杜威与美国个性化教育》,《衡水师专学报》,2002年第12期。
(8)张斌贤等:《杜威教育思想在中国:纪念杜威来华讲学100周年》,北京大学出版社,2019年,第54页。
(9)上海财经大学校史研究室:《郭秉文与上海商科大学》,上海财经大学出版社,2010年,第273、140页。
(10)冒荣:《至平至善,鸿声东南:东南大学校长郭秉文》,山东教育出版社,2004年,第113页。
(11)宋业春:《郭秉文教育改革思想探析》,《教育评论》,2012年第4期,第135-137页。
(12)张斌贤等:《杜威教育思想在中国:纪念杜威来华讲学100周年》,北京大学出版社,2019年,第54页。
(13)张斌贤等:《杜威教育思想在中国:纪念杜威来华讲学100周年》,北京大学出版社,2019年,第54页。
(14)郭秉文:《战后英美教育近况》,《新教育》,1919年第12期。
(15)胡适:《杜威的教育哲学(1919)》,《胡适文集》,第2卷,北京大学出版社,1998年,第247页。
(16)赵康:《胡适对杜威教育思想的吸收和转化:以杜威访华时期为中心》,《北京大学教育评论》,2019年第4期。
(17)胡适:《胡适学术文集·哲学与文化》,姜义华主编,中华书局,2001年,第383-384页。
(18)胡适:《胡适文存》,台北远东图书公司,1953年,第38页。
(19)胡适:《杜威的教育哲学》,《胡适文集》,第2卷,北京大学出版社,1998年,第247页。
(20)胡适:《杜威的教育哲学(1919)》,《胡适文集》,第2卷,北京大学出版社,1998年,第247页。
(21)Yung-Chen Chiang.Appropriating Dewey——Hu Shi and His Translation of Dewey’s “Social and Political Philosophy”Lecture Series in China.European Journal of Pragmatism and American Philosophy.
(22)Chang Y.Appropriating Dewey:Hu Shi and his translation of Dewey’s”Social and Political Philosophy”lecture series in China.European Journal of Pragmatism and American Philosophy,2015,VII(2):71-97.
(23)胡适:《胡适全集》,第20卷,季羡林主编,安徽教育出版社,2003年,第75页。
(24)胡适:《胡适日记全编(一)》,安徽教育出版社,2001年,第221页。
(25)蒋梦麟:《蒋梦麟教育论著选》,人民教育出版社,1995年,第164页。
(26)张爱梅:《蒋梦麟教育思想研究》,河北大学硕士论文,2006年。
(27)韩立云:《蒋梦麟个性主义教育思想及其实践》,《江苏高教》,2014年第04期。
(28)蒋梦麟:《个人之价值与教育之关系》,《福建教育》,2016年,第39期。
(29)哥伦比亚大学著名校友:“中国近现代著名教育家蒋梦麟”,http://yuanxiao.bailitop.com/news/101035.shtml。
(30)北京大学日刊( 2842 号) ,北京大学,1932年,第5卷。
(31)华中师范学院教育科学研究所:《陶行知全集》,第2卷,湖南教育出版社.1985年,第597,598页。
(32)杜威:《学校与社会·明日之学校》,赵祥麟等译.人民教育出版社,2008年,第372页。
(33)沈行恬:《“活的教育”目标问题刍论》,载郭毅浩、王建明:《且行且知——陶行知“活的教育”思想的理论与实践研究》,江苏教育出版社,2015年,第33页。
(34)沈行恬:《“活的教育”目标问题刍论》,载郭毅浩、王建明:《且行且知——陶行知“活的教育”思想的理论与实践研究》,江苏教育出版社,2015年,第33页
(35)王颖:《中国杜威教育学派瑟杜威实验主义教育思想:杜威教育思想在中国》,北京大学出版社,2019年,第93,95页。
(36)杜威:《学校与社会·明日之学校》,人民教育出版社,2005年,第53,54页。
(37)陶行知:《陶行知全集》,湖南教育出版社,1984年,第180、177页。
(38)王颖:《中国杜威教育学派瑟杜威实验主义教育思想:杜威教育思想在中国》,北京大学出版社,2019年,第93,95页。
(39)雅斯贝尔:《什么是教育》,邹进译,生活·读书·新知三联书店,1991年第3卷,第26页。
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(42)J.Dewey as cited in L.Kohlberg and R.H.Hersh,”Moral Development:A Review of the Theory,”Theory int Practice 16,no.2,(1977):53-59.
(43)刘铁芳:《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》,高等教育出版社,2017年,第14页。
(44)The Conference Board:“Are They Really Ready to Work?”,AMA Critical Skills Survey,PIAAC program (OECD).
(45)郭秉文:《战后英美教育近况》,《新教育》,1919年第12期。
(46)T.Lickona,Character Matters:How to Help Our Children Develop Good Judgment,Integrity,and Other Essential Virtues,New York:Simon and Schuster,2004.
(47)国务院:“国家中长期教育教学改革和发展规划纲要(2010-2020年)”,http://www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html。
基本信息:
DOI：10.16366/j.cnki.1000-2359.2021.02.20
中图分类号:G40-09
引用信息:
[1]王晓东,胡富珍.杜威个性化教育思想的中国化实践与启示[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2021,48(02):150-156.DOI:10.16366/j.cnki.1000-2359.2021.02.20.
2021-05-12
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