2011, 04, v.38;No.149 267-269
高校双语专业教学的教学设计及课程建设
基金项目(Foundation):
邮箱(Email):
DOI:
10.16366/j.cnki.1000-2359.2011.04.021
| 326 | 6 | 29 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
摘要：
高校双语教学效果不佳的主要因素在于高校大学生英语听力的能力方面较低、高校相关教师人才的缺乏,以及高校管理的不完善等方面。基于双语教学层次性和连续性,分别就高校双语教学的教学发展和课程建设,提出了新的教学模式设计。
Abstract：
参考文献
[1]周仁.高校双语教师的教学能力及培养策略[J].教育与职业,2010(6).
[2]袁平华.学生初始英语水平与双语教学实际效果相关性实证研究[J].江西教育科研,2006(7).
[3]邓华秋.论提高双语教学效果的方法与手段[J].教育理论与实践,2007(7).
[4]毕晓玉.我国大学双语教学的“缺乏”[J].复旦教育论坛,2003(6).
[5]苑金茹,杨四耕.双语教学策略[M].南宁:广西教育出版社,2006:3-4.
[6]龚春燕.龚春燕与创新学习[M].北京:北京师范大学出版社,2009:148.
[7]应秋飞.浅析我国的双语教学[J].求实,2003(Z1).
[8]严明.高校双语教学理论与实践研究——外语教育视角[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社,2009:2-3.
[9]章晓中.主讲教师谈双语教学[J].中国大学教学,2004(4).
[11]杨向云,磨玉峰.如何使双语教学再上新台阶——基于我校双语教学效果调查分析与对策[J].北京大学学报,2007(5).
基本信息:
DOI：10.16366/j.cnki.1000-2359.2011.04.021
中图分类号:G642.4;H09
引用信息:
[1]郭震.高校双语专业教学的教学设计及课程建设[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2011,38(04):267-269.DOI:10.16366/j.cnki.1000-2359.2011.04.021.