河南师范大学学报(哲学社会科学版)

2018, v.45;No.188(01) 141-147

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教育评估的四大隐喻及其生成与转化原理
Generation and Transformation of Four Metaphors in Educational Assessment

余璐;黄甫全;曾文婕;

摘要(Abstract):

隐喻以生动、具象的语言喻示深层的观念基础和方法工具,具有动态生成和转化的特点。学习观和评估方式的相互砥砺,生成了教育评估的四大隐喻。测量隐喻秉承"知识获得"的学习观,以标准化测验为主。反思隐喻彰显"情境参与"的学习观,融入课堂考查和提问等反思性实践。探究隐喻借鉴"知识创造"的学习观,从描述当前学习深化为促进未来学习。研究隐喻蕴含"整体主义"的学习观,强调严谨的研究设计方法,鼓励师生成长为行动研究者。四大隐喻交织融汇,呈现出评估领域同与异、一与多、过去与未来的动态转化图景,对评估理念、学习观及评估方式的更新变革具有重要的启发意义。

关键词(KeyWords): 教育评估;评估隐喻;学习观;知识创造

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 广东省哲学社会科学规划项目(GD17CJY02);; 中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1709362)

作者(Author): 余璐;黄甫全;曾文婕;

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